«

»

Modele d`observation

Comme Tolman, dont les expériences avec des rats ont suggéré une composante cognitive à l`apprentissage, les idées du psychologue Albert Bandura sur l`apprentissage étaient différentes de celles des comportementalistes stricts. Bandura et d`autres chercheurs ont proposé une marque de behaviorisme appelée théorie de l`apprentissage social, qui a pris en compte les processus cognitifs. Selon Bandura, le pur behaviorisme ne pouvait pas expliquer pourquoi l`apprentissage peut avoir lieu en l`absence de renfort externe. Il a estimé que les États mentaux internes doivent également avoir un rôle dans l`apprentissage et que l`apprentissage d`observation implique beaucoup plus que l`imitation. En imitation, une personne copie simplement ce que le modèle fait. L`apprentissage observationnel est beaucoup plus complexe. Selon Lefrançois (2012), il existe plusieurs façons de faire l`apprentissage de l`observation: vous apprenez une nouvelle réponse. Après avoir regardé votre collègue se faire mâcher par votre patron pour venir en retard, vous commencez à quitter la maison 10 minutes plus tôt afin que vous ne soyez pas en retard. Vous choisissez d`imiter ou non le modèle en fonction de ce que vous avez vu arriver au modèle. Tu te souviens de Julian et de son père? En apprenant à surfer, Julian pourrait regarder comment son père apparaît avec succès sur sa planche de surf et ensuite essayer de faire la même chose. D`autre part, Julian pourrait apprendre à ne pas toucher un poêle chaud après avoir vu son père se brûler sur un poêle. Vous apprenez une règle générale que vous pouvez appliquer à d`autres situations. Une autre préoccupation et un défi potentiel est le temps nécessaire pour effectuer une observation.

Une observation de Tavistock consiste à observer un enfant pendant au moins 30 minutes. Les praticiens se sont interrogés sur la faisabilité de cette pratique sans interruption ni incidence sur le comportement. Les communautés autochtones offrent davantage d`occasions d`intégrer les enfants dans la vie quotidienne. [32] cela peut être vu dans certaines communautés Mayas où les enfants reçoivent un accès complet aux événements communautaires, ce qui permet à l`apprentissage d`observation de se produire plus souvent. [32] d`autres enfants à mazahua, au Mexique, sont connus pour observer intensément les activités en cours. [32] dans les communautés autochtones du Nord du Canada et des Mayas indigènes, les enfants apprennent souvent comme des observateurs de tiers à partir d`histoires et de conversations par d`autres. 33 la plupart des jeunes enfants mayas sont transportés sur le dos de leur mère, ce qui leur permet d`observer le travail de leur mère et de voir le monde comme leur mère le voit. [34] souvent, les enfants des communautés autochtones d`Amérique assument la majorité de la responsabilité de leur apprentissage. En outre, les enfants trouvent leurs propres approches de l`apprentissage. 35 les enfants sont souvent autorisés à apprendre sans restrictions et avec un minimum de conseils. Ils sont encouragés à participer à la communauté même s`ils ne font pas le travail.

Ils sont motivés à apprendre et à terminer leurs tâches. [36] ces enfants agissent comme un deuxième ensemble d`yeux et d`oreilles pour que leurs parents les mettent à jour au sujet de la communauté. [37] en 2010, les écoles publiques de Tulsa ont entrepris une nouvelle initiative sur l`efficacité des enseignants et des leaders, aujourd`hui appelée le modèle de Tulsa pour l`observation et l`évaluation des enseignants. Il est basé sur la recherche actuelle et les meilleures pratiques-avec la paternité et la contribution des enseignants et des administrateurs de l`Oklahoma. On présume que l`apprentissage observationnel s`est produit lorsqu`un organisme copie une action improbable ou un résultat d`action qu`il a observé et que le comportement correspondant ne peut pas être expliqué par un autre mécanisme.

Permanent link to this article: http://goa.uva.es/?p=7838